二年级上册《小柳树和小枣树》原文

　　《小柳树和小枣树》是人教版小学二年级上册的经典课文，以下是我整理的二年级上册《小柳树和小枣树》原文，欢迎参考阅读！

　　 小柳树和小枣树

　　院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

　　小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

　　小柳树听了，不好意思地笑了。

　　《小柳树和小枣树》 教学设计

　　教学目标：

　　
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

　　
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

　　
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

　　教学重点：

　　通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

　　教学难点：

　　使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的`道理，要多看到别人的长处，

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣引题

　　
1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

　　
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

　　
3、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，字词过关。

　　
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

　　
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

　　
3、出示课件检测生字认记情况。

　　（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

　　（2）去掉拼音齐读，

　　
4、开火车认读词语。（课件出示）

　　三、研读课文，感悟体验。

　　
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

　　
2、生自由汇报，师相机引导。

　　（1）外形方面：

　　①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

　　②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。

　　③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

　　④学生评议后再读。

　　（2）语言方面

　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

　　②指导感情朗读小柳树的话。

　　③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

　　④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

　　⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

　　⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

　　⑦评议对话的语气，挑战表演。

　　⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

　　
3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

　　
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

　　
5、全班交流汇报。

　　四、拓展延伸，总结

　　
1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

　　
2、谈谈今天的收获。

　　
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

　　五、作业设计

　　
1、正确、流利有感情的朗读课文。

　　
2、写一、两句话，夸夸身边的人。

　　六、板书设计；

　　15

　　小柳树和小枣树

　　绿绿的

　　弯弯曲曲

　　又细又长

　　光秃秃

　　跳舞

　　结果实

　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

　　[反思]

　　在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解决疑难。

　　可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。

二年级语文上册小柳树和小枣树课文

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是 二年级语文 课文《小柳树和小枣树》的立意所在。我为二年级师生整理了语文课文《小柳树和小枣树》资料，希望大家有所收获!

　　二年级语文上册《小柳树和小枣树》课文原文

　　院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

　　春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

　　小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀?”小枣树不明白，问道：“说你什么呀?”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

　　小柳树听了，不好意思地笑了。

　　二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计

　　教材说明：

　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

　　学习目标：

　　
1、认识8个生字。会写10个字。

　　
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。

　　教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时目标：

　　
1、认识8个生字，会写10个字。

　　
2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　第二课时目标：

　　
1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　
2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。

　　学习过程：

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　一、巧读课题，唤起生活储备。

　　
1、板书课题(“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写)，由学生发现板书的奥秘，读课题。

　　
2、学生欣赏(课件播放：有关柳树和枣树的图片)，听老师配乐绘声绘色的讲述。(“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。)

　　过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗?

　　【设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。】

　　二、自读自悟，激活内在体验。

　　
1、(课件出示：自学要求)学生按照自学要求进行自学，教师巡视。

　　
2、小组内交流自学收获。

　　【设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口;既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。】

　　三、交流对话，丰盈内心体验。

　　(伴随孩子们的发言，相机课件出示 句子 和图片，学习有关语句，教师随机点拨。)

　　
1、谁先来 说说 描写小柳树的句子有哪些?你喜欢小柳树吗?为什么?

　　①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的,真好看。”

　　“春天,小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!”

　　“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。”

　　写出了小柳树的美丽。

　　②“她在微风里得意地跳起舞来。”

　　从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。

　　③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，(全班起立)现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。

　　生齐读：“我的腰细细的……

　　④这么美的句子要是能把它背下来多好啊!选择自己最喜欢的句子试试好吗?

　　(指名背，流利有感情)

　　【设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感 经验 。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

　　⑤小柳树说：“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

　　小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

　　写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。

　　
2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢?你喜欢小枣树吗?为什么?

　　①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”

　　“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”

　　“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”

　　通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。

　　②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢?(出示第六段)自由读这一段说说你读懂了什么?

　　
3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”,她笑什么?(小组讨论后全班交流)

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。】

　　
4、分角色有感情地朗读课文。

　　四、 总结 提升，延伸课文理解。

　　(课件出示：拓展作业)

　　
1、你想对小柳树或小枣树说什么?

　　
2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的 成语 ：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说?

　　
3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他(她)吧。

　　结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩!

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小学二年级语文书中【小柳树和小枣树】这片课文中它的俗语是什么 - ...
这篇课文让我我们懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
小柳树和小枣树知道了只有
昨天,语文课我们上了《小柳树和小枣树》这篇课文,我觉得学这篇课文很有教育意义.课文中的小柳树很骄傲,它只能看见别人的不足之处,却没有看见自己的短处;而小枣树却很谦虚,他看到了别人的长处,也知道自己的短处.我们要向小枣树学习,做一个谦虚、能发现别人身上长处的人.

二年级上册《小柳树和小枣树百花居》原文

　　《小柳树和小枣树》是人教版小学二年级上册的经典课文，以下是我整理的二年级上册《小来自柳树和小枣树》原文，欢迎参考阅读！

　　 小柳树和小枣树

　　院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

　　小柳树的腰细细百花居的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多落弦增州胡原绝满冷漂亮！”

　　春天，小今粉江柳树发芽儿了。过了几呀末径半刘很天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿事武色的衣服，真美！她看看小枣树，慢站境李滑电旧冷李零金小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　到伤军油建率了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起款任血来。

　　小柳树看看征洋第风未探自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比观数联我绿得早；到了秋天，你比我落叶婷传给延进晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

　　小柳树听了，不好意思地笑了。

　　《小柳树和小枣树》 教学设计

　　教学目标：

　　
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

　　
2、能正确道儿亚论可士流利地朗读课文，并用就不同的语气表现角色的不同性格。

　　
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道断内得要利观聚凯七传山理，要多看到别人的长处。

　　教学重点：

　　通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

　　教学难点：

　　使学生牛语情喜族济运几李练矛懂得“尺有所短，足呼著情题相具慢区寸有所长”的`道理，要多看到别人的长处，

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣引题

　　
1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢早待讨团谁？

　　
2、今天，我们就来马李钟极察学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

　　
3、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，字词过关。

　　
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

　　
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

　　
3、出示课件检测生字认记情况。

　　（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

　　（2）去掉拼音齐读，

　　
4、开火车认读词语。（课件出示）

　　三、研读课文，感悟体验。

　　
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

　　
2、生自由汇报，师相机引导。

　　（1）外形方面：

　　①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

　　②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。

　　③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

　　④学生评议后再读。

　　（2）语言方面

　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

　　②指导感情朗读小柳树的话。

　　③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

　　④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

　　⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

　　⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

　　⑦评议对话的语气，挑战表演。

　　⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

　　
3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

　　
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

　　
5、全班交流汇报。

　　四、拓展延伸，总结

　　
1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

　　
2、谈谈今天的收获。

　　
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

　　五、作业设计

　　
1、正确、流利有感情的朗读课文。

　　
2、写一、两句话，夸夸身边的人。

　　六、板书设计；

　　15

　　小柳树和小枣树

　　绿绿的

　　弯弯曲曲

　　又细又长

　　光秃秃

　　跳舞

　　结果实

　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

　　[反思]

　　在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解决疑难。

　　可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。

读《小柳树和小枣树》有感

《小柳树和小枣树》是2010年2月中国少年儿童出版社出版的图书，作浓析侵最销等者是孙幼军、朱世芳。下面是我月及死士整理的读《小柳树和小枣树》有感，欢迎大家分享。

《小柳树和小枣树》有感

前几天转称阶须信粮，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而度哪命界晚柳树什么出没结，让它意识到自已来自的错误。

这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正百花居视自已的短处，才能不断进步。

《小柳树和小枣树》原文

院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的`树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

春天，小柳树发芽儿了。过到斯了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

又过了好去洲就沉配满够矛极些日子，小枣树才心汽婷战多迫围七长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意改市编之频然旧地跳起舞来。

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴座该川结显常地吃起来。

小柳树看看自己，什么他安手该具井也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，况这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问亚各虽洲员脱道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

小柳树听了，觉得非常不好意思。